Materská škola, Š.Majora 560/8, 925 22 Veľké Úľany

Od školského roku 2024/2025 je v našej materskej škole na účely inkluzívneho vzdelávania vytvorený Školský podporný tím.

Školský podporný tím predstavuje tím odborníkov, ktorí sú prítomní priamo v materskej škole a aktívne sa podieľajú na tvorbe kultúry školy, pracujú nielen s deťmi, ale aj s pedagógmi, zákonnými zástupcami pri nastavovaní systematických procesov vo výchove a vzdelávaní.

Školský podporný tím predstavuje v súlade s § 84a zákona 138/2019 Z. z. spolupracujúcu skupinu ľudí zostavenú z odborných a pedagogických zamestnancov školy, ktorí sa aktívne podieľajú na tvorbe rešpektujúcej kultúry školy ako učiacej sa organizácie.

Školský podporný tím tvoria:

Prvá úroveň podpory:

• Triedny učiteľ, pedagogický zamestnanec
• Pedagogický asistent

Druhá úroveň podpory:

• Školský logopéd

 

Školský podporný tím vďaka inkluzívnemu prístupu poskytuje:

• • podporu deťom, pedagogickým zamestnancom (ktorí nie sú členmi ŠPT), zákonným zástupcom,
  • šíri osvetu o princípoch inkluzívneho vzdelávania a tým oslabuje predsudky, ktoré by mohli viesť k diskriminácii,
  • participáciu na možnej úprave kurikula podľa individuálnych potrieb každého dieťaťa (prispôsobovanie metód, foriem, obsahu vzdelávania, hodnotenia dieťaťa),
  • súčinnosť pri nastavovaní potrebných úprav a aj pri vytváraní vhodných didaktických materiálov, pomôcok, príp. iných možností pre konkrétne dieťa,
  • možnosť (v spolupráci s pedagógom vyučujúcim v danej triede), systémovo upravovať metódy a formy práce v triede, ktoré budú viac podporovať rozvoj potenciálu detí, ako je napríklad skupinová práca a pod.,
  • podporu otvorenej komunikácie a spolupráce medzi jednotlivými aktérmi školskej komunity (vo výchovno-vzdelávacom procese i v neformálnom kontakte), pričom si všetci v procese vzdelávania môžu byť do veľkej miery navzájom nápomocní,
  • spoluprácu so zariadením poradenstva a prevencie pri podpore detí a ich zákonných zástupcov v oblasti výchovy a vzdelávania.

Triedny učiteľ

Triedny učiteľ v spolupráci so ŠPT primárne zodpovedá za koordináciu činnosti na podporu budovania pozitívnej klímy triedy, riešenie detských  konfliktov, vytváranie zdravých vzťahov, identifikáciu potrieb, prekážok a rizík, tiež hľadanie zdrojov na ich skoré riešenie. Tieto činnosti realizuje v spolupráci s pedagogickým asistentom, ostatnými učiteľmi, ktorí pôsobia v triede, a zákonnými zástupcami detí.

Triedny učiteľ vykonáva v obmedzenom rozsahu tiež pedagogickú diagnostiku, pedagogickú intervenciu, rozvoj inkluzívneho vzdelávania a prevenciu. Podpora sa poskytuje každému dieťaťu podľa jeho potrieb. Učiteľ zodpovedá za úpravu metód, foriem a obsahu vzdelávania.

 

Pedagogický asistent    

Lara Adamkovičová

Je podporou pre učiteľa úzko spojenou nielen s dieťaťom so zdravotným znevýhodnením, resp. zdravotným postihnutím, ale zároveň aj s celým kolektívom triedy. Jeho úloha sa obmieňa podľa veku detí, s ktorými pracuje, charakteru ich ťažkostí a potrieb učiteľa.

Ak  pedagogický asistent plní úlohy člena ŠPT podľa § 84a ods. 1 zákona č. 138/2019 Z. z., potom jeho úlohou je najmä:

1. a) koordinovať rozvoj inkluzívneho vzdelávania,
2. b) zabezpečiť vo výchove a vzdelávaní uplatňovanie používania prístupov a stratégií, ktoré vyplývajú z jednotlivých odborov vedy a techniky,
3. c) spolupracovať so zariadením poradenstva a prevencie pri podpore detí a ich zákonných zástupcov v oblasti výchovy a vzdelávania,
4. d) poskytovať poradenstvo deťom a zákonným zástupcom a metodickú podporu pedagogickým zamestnancom,
5. e) podieľať sa na tvorbe školského vzdelávacieho programu.

Z vyššie uvedeného vyplýva, že ak je PA prijatý ako  člen  ŠPT, plní okrem úloh PA uvedených v § 21 ods. 1 zákona č. 138/2019 Z. z. aj úlohy podľa § 84a ods.1 zákona č. 138/2019 Z. z.

 

Školský logopéd      

Mgr. Vivien Modrovič

Konzultácie: na základe vzájomnej dohody logopéd-rodič
Kontakt: Edupage

Logopédiu v našej materskej škole máme prvý rok. Logopedická starostlivosť sa prelína celým výchovno-vzdelávacím procesom a cvičenia na rozvoj reči sú súčasťou mnohých edukačných aktivít. Okrem toho sa logopedická terapia intenzívne realizuje v rámci osobitne vyčleneného času- „individuálna logopedická intervencia“ 3x týždenne, kde sa deťom  s narušenou komunikačnou schopnosťou individuálne venuje logopédi. Logopéd realizuje terapeuticko – korektívnu činnosť, ktorá zahŕňa:

- elimináciu, korekciu a kompenzáciu narušenej komunikačnej schopnosti detí zverených do logopedickej 

   starostlivosti,

- individuálnu prácu s deťmi s narušenou komunikačnou činnosťou, 

- rozvíjanie komunikačnej kompetencie,

- rozvíjanie sluchového vnímania a fonematickej diferenciácie, stimuláciu fonematického uvedomovania,

- stimulácia oromotoriky, dýchania,

- korekcia artikulačných porúch a nesprávnej alebo chybnej výslovnosti hlások, 

- rozvíjanie aktívnej a pasívnej slovnej zásoby,

- stimuláciu jazykového citu, 

- prekonávanie a odstraňovanie prekážok správneho vývinu reči,

- rozvíjanie pamäťových schopností, pamäť pre text, pamäť pre hovorené slovo,

- rozvíjanie taktilného, kinestetického vnímania, orientácie v čase,

 - rozvíjanie motorických schopností (grafomotorika, oromotorika).

Vo všetkých triedach (okrem triedy Motýlikov a Včielok) sa individuálne podľa potrieb každého dieťaťa s NKS rovnako realizuje nielen artikulačná terapia a korekcia nesprávnej výslovnosti, ale logopéd spolu s dieťaťom a v spolupráci s rodičmi pracujú na komplexnom rozvoji jazykových schopností rozvíjaním porozumenia, gramatiky, tvorby viet a komunikačných zručností, nácviku čítania, stimulácie čítania s porozumením, práce s textom, osvojovania, upevňovania ortografických pravidiel a ich aplikácie pri písaní.

Rady pre rodičov, ako trénovať so svojím dieťaťom:

-Cvičíme často a krátko                                                                                                                                          Čím mladšie dieťa je, tým kratší je čas, počas ktorého udrží pozornosť a má chuť spolupracovať. 10 či 15 minút logopedického cvičenia každý deň je osožnejších ako cvičenie pol hodiny raz či dvakrát týždenne. Skúste trénovať krátko, ale i viackrát za deň, napr. pri cestovaní autom, pred spaním a pod. Uvidíte, že sa výsledky dostavia rýchlejšie.

​​​​​​​-Dôležitá je sluchová kontrola                                                                                                                                Pre úspešné vyvodenie hlásky a fixáciu jej správnej výslovnosti je nevyhnutné, aby dieťa trénovanú hlásku sluchovo správne rozlišovalo od ostatných hlások. Kým dieťa samo nebude počuť rozdiel medzi svojou chybne vyslovovanou hláskou a správne vyslovenou hláskou, nebude ju tvoriť správne. Sluchové cvičenia predchádzajú artikulačnému nácviku.

​​​​​​​-Opierame sa o zrakovú oporu                                                                                                                         Zrkadlo je pri nácviku správnej výslovnosti nevyhnutnosťou. Lepšie než vysvetľovanie správneho postavenia pier a jazyka je presné predvedenie a následná kontrola vlastných artikulačných pohybov samotným dieťaťom v zrkadle. Pri práci pred zrkadlom sedíme s dieťaťom vedľa seba.

​​​​​​​-ľahšieho k zložitejšiemu                                                                                                                                 Takýmto spôsobom svoje dieťa zbytočne nepreťažujete. Ak vidíte, že danú úroveň dieťa zvláda dobre i opakovane, skúste cvičenie o niečo sťažiť.

​​​​​​​-Pýtajte sa                                                                                                                                                                   Ak vy, rodičia, pozmeňujete jednotlivé logopedické cvičenia, robíte tak tréning pre deti zábavnejší. Dôležité je však nepreskakovať jednotlivé úrovne nácviku, ktoré majú svoju následnosť a opodstatnenie. Váš logopéd má plán. Pýtajte sa, čo bude nasledovať po zvládnutí úrovne, na ktorej sa Vaše dieťa nachádza. Lepšie je pýtať sa, ako trénovať pilne, ale nesprávne.

​​​​​​​-Posilňujeme sebadôveru dieťaťa                                                                                                                  Chválime dieťa nielen za čiastkové úspechy, ale aj za vynaloženú snahu. A to i v obdobiach, ak dieťa nedosahuje výraznejšie úspechy. Vaše dieťa sa bude cítiť milované, docenené a úspešné. Je to dôležitý krok pre napredovanie v ďalšom logopedickom nácviku.

​​​​​​​-Spolupracujeme                                                                                                                                      Spolupracujte s logopédom Vášho dieťaťa, pracujte podľa jeho pokynov, pýtajte sa, zaujímajte sa o pokroky a následnú intervenciu. Poskytujte mu všetky informácie, ktoré by mohli mať súvis s rečou, napr. výsledky rôznych vyšetrení a pod.

​​​​​​​-Trénujte so svojím dieťaťom                                                                                                                                 Ako rodičia máte najväčší vplyv na rozvoj jazykových kompetencií svojho dieťaťa. Nikto nemôže urobiť viac ako vy! Oceňujte každý malý úspech svojho dieťaťa, povzbudzujte ho, neupozorňujte na to, čo sa nedarí, ale posilňujte to dobré. Buďte trpezliví. S logopedickou intervenciou a Vaším tréningom doma sa úspech dostaví.